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장애인 등록 및 장애등급 신청절차 QnA 1.구비 서류 준비 -자신의 보험 약관을 살펴보기 이 때 보험이 있는 경우고, 지적이나 자폐 언어등 중복으로 장애를 가지고 있을 때 3대장애진단금, 4대장애진단금, 중증장해생활자금등 등 보험 약관을 잘 살펴보고 가능한 해당되는 쪽으로 장애등록을 진행하여 진단금을 수령할 수 있도록 준비하는것이 좋습니다. -장애유형별 전문기관 및 전문의 찾아가기 아무병원이나 가선 안되고 장애진단 전문기관 및 전문의가 있는 병원으로 가야 합니다.( 아래 장애유형별 전문기관 파일 첨부 참조 ) 예를 들면 자폐성장애의 경우 아래 표와 같이 정신건강의학과가 있는 전문의가 있는 병원에 방문하여야 합니다. 장애 유형 장애진단기관 및 전문의 등 자폐성 장애 -의료기관의 정신건강의학과(소아정신건강의학과)전문의 -장애등록에 필요한 서류 발.. 2022. 8. 15.
특수교육대상자 선정과 장애등록 (발달지체와 발달장애의 차이) 발달지체와 발달장애의 차이는? 1. 발달지체 용어의 정의 분류 발달지체의 정확한 뜻은 특수교육법에 정한 특수교육대상자의 유형 중 하나로, 만 9세 미만의 아동 중 신체, 인지, 언어, 의사소통, 사회 정서, 적응 행동 중 하나 이상이 또래보다 지체된 경우를 뜻합니다. 즉, 만 9세 미만의 발달이 느린 아동을 지칭하여 만 9세 이상이면 발달지체라고 칭하지 않고, 아래 표에 제시된 [장애인등에 대한 특수교육법]에서 분류하는 특수교육대상자의 유형 중 하나로 분류될 것입니다 장애인등에 대한 특수교육법에 제시된 장애유형(특수교육대상자의 유형) 은 다음과 같습니다 1.시각 2.지체 3.의사소통장애 4.발달지체 5.청각 6.정서행동 7.학습장애 11. 그 밖에 두 가지 이상의 장애가 있는 경우 등 대통령령으로 정하는.. 2022. 8. 13.
직장인 및 주부 언어치료사 되는법(feat.사이버대학 활용) 언어치료사 되는 방법 및 학위취득 -언어치료사(언어재활사) 자격은 1급 언어재활사, 2급 언어재활사, 2개의 등급으로 나누어지고 등급별 응시자격과 시험과목이 상이함. -언어재활사는 사설기관(언어치료실), 장애인복지관, 아동발달지원센터, 장애아전담어린이집, 병원(이비인후과, 재활의학과) 등으로 향후 특수학교 및 일반학교의 언어치료 지원 전문인력으로 배치됨. -언어재활기관은 언어재활기관의 장 1명과 상근(常勤) 언어재활사 1명 이상을 보유하여야 한다(장애인복지법 시행규칙 제57조의3). 1. [2급 언어치료사 (언어재활사) 학위 취득] 「고등교육법」에 따른 대학원 · 대학 · 전문대학의 언어재활 관련 교과목을 이수하고 관련 학과의 석사학위 · 학사학위 · 전문학사학위를 취득한 사람 ❍ 사이버대학교를 통한 언.. 2022. 8. 10.
4.중증의 지적장애 학생의 통합교육: 어떻게 가르칠것인가? Ⅳ. 학생의 지원 요구 이해 : 더 깊이 파고들어야 할 때 Ⅴ. 무엇을, 어떻게, 어디서 가르칠 것인가? 5.무엇을 , 어떻게, 어디서 가르칠 것인가? 5-1 어떻게 가르칠것인가? '어떻게 가르칠까?'는 교육학의 문제다. 일반적인 교육 관행과 특수 교육 관행 사이의 전통적인 구분은 학습하기 위해 다른 교육 과정을 필요로 하는 뚜렷한 유형의 아이들이 있다는 가정으로 잘못 이어졌다. 이제 우리는 여러가지의 교육 과정이 많은 다른 아이들과 성공적으로 사용될 수 있다는 것을 안다. 교육자들에게는 각 학생에게 맞는 교육 과정의 적절한 조합을 찾는 것이 과제다. 다양한 학습자의 필요에 따라 교수법을 맞춤화하는 것이 차별화된 강의의 필수 요소다(Lawrence-Brown, 2004). 더욱이 학교와 교실에서 학습과 .. 2022. 8. 9.
전국 장애인콜택시 신청 및 이용방법 -1. 경남,창원 1.교통약자 특별교통수단 ❍ 이용방법 경남 통합 콜센터 전화접수(☎1566-4488) 및 ‘경상남도 특별교통수단 고객용' 어플을 통한 접수, 문자시스템 ※ 회원등록 후 어플 사용 가능 ※어플의 경우 ‘약관 동의, 본인 인증 절차를 거친 후 서비스를 이용할 수 있고 본인 인증이 완료된 앱 이용자는 시작화면에서 콜센터 전화걸기를 이용해 회원 등록 시 승인된 지역정보를 기준으로 본인이 직접 콜 신청을 할 수 있고, 대기자 현황 조회도 가능함. 연중무휴 24시간 운행 운행지역 : 경상남도 내(진료목적이 증빙된 경우 부산광역시까지) ※ 타 지역 거주자(경남도민 외)는 경남의 주된 방문지 행정기관에 회원등록 후 사용 가능 예약이용 가능 하며 예약이용은 사용 전날 21시부터 1566-4488 전화예약 가능(운행차량의.. 2022. 8. 9.
ㅡ연명의료결정제도, 조력존엄사 및 안락사 정의 및 차이점 1. 연명의료결정제도의 정의 및 개요 의학적으로 무의미한 생명연장 치료를 받고 있다고 의사가 판단하면 환자의 의사를 존중해 연명의료를 시행하지 않거나 중단할 수 있는 제도적 장치 연명의료결정사는 2018년 2월 4일부터 시행된 제도로 시작은 2008년 김 할머니 사건을 불씨로 시작되었습니다. 76세의 김 할머니는 폐암 발병 여부를 확인하기 위한 검사를 진행하던 중 갑작스럽게 의식을 잃고 소위 ‘식물인간 상태’에서 인공호흡기와 같은 생명연장장치에 의존해 중환자실에 누워계시게 됩니다. 할머니의 가족들은 평소 할머니의 뜻을 전하며 인공호흡기를 제거해달라고 요청했지만 병원에서는 이를 받아들이지 않았고, 결국 소송에까지 이르게 .. 2022. 8. 9.
3.중증의 지적장애 학생의 통합교육 : 무엇을 가르칠것인가 Ⅳ. 학생의 지원 요구 이해 : 더 깊이 파고들어야 할 때 Ⅴ. 무엇을, 어떻게, 어디서 가르칠 것인가? 4.학생의 지원 요구 이해 : 더 깊이 파고들어야 할 때 학생지원요구에 대한 세심하고 철저한 고려가 학교와 교실의 역량 강화와 관련한 사고를 구성하는 새로운 방법을 제공할 수 있으며 가장 심각한 인지 장애를 가진 학생을 교육하고 개인화된 학습을 구현하는 기초가 될 수 있다. 이 글의 초점은 지원 기반 관점에 의해 안내되는 개별 학생 수준의 전문적 실습, 즉 학생이 일반 교육 환경에서 수준 높은 교육을 받을 수 있도록 하기 위해 어떤 환경적, 맥락적 변화와 개인화된 지원이 필요한가에 있다. 어떤 내용을 가르치고, 어떻게 내용을 가르치며, 어디에서 내용을 가르칠 수 있는지라는 맥락 안에서 지원의 파악과 .. 2022. 8. 8.
2.중증의 지적장애 학생의 통합교육 : 25년 동안 제자리 제자리걸음 & 지원기반 확대 Ⅱ. 중증의 인지 장애를 가진 학생을 위한 통합 교육: 25년동안 제자리걸음 (25년 동안 죽속을 헤엄치다.) Ⅲ. 지식 기반 확대 Ⅱ. 25년 동안의 제자리걸음 장애인교육법 (IDEA)에는 인지장애가 가장 큰 학생을 대체평가가 필요한 학생인구의 약 1 %로 정의한다. 연방의 정의에 따르면, 다른 99%의 학생의 진도를 측정하는 데 사용되는 대규모 평가는 편의를 제공하더라도 가장 심각한 인지 장애를 가진 학생이 접근할 수 없다 (IDEA,2006 34C.F.R.§ 300). 거의 예외 없이,, 가장 심각한 인지 장애를 가진 학생들은 지적 장애, 청각 장애, 자폐증, 중복 장애의 네 가지IDEA 장애 범주에서 온 학생들의 하위 집합이다(Kleinert et al., 2015; Wehmeyer & Shawr.. 2022. 8. 7.
1.중증의 지적장애 학생의 통합교육 : 들어가며 개인(맞춤)형지원을 통해 중증의 지적장애 학생을 위한 통합교육 기회 확대 James R. Thompson, Virginia L. Walker, Karrie A. Shogren, and Michael L. Wehmeyer * 초록 Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 중증의 인지 장애를 가진 학생을 위한 통합 교육: 25년동안 제자리걸음 (25년 동안 죽속을 헤엄치다.) Ⅲ. 지식 기반 확대 Ⅳ. 학생의 지원 요구 이해 : 더 깊이 파고들어야 할 때 Ⅴ. 무엇을, 어떻게, 어디서 가르칠 것인가? Ⅵ. 요구되어지는 것: 창의적인 문제해결 key word : 통합 교육; 심각한 인지 장애; 적응; 수정; 편의; 지원 * 초록(Abstract) 일반 교육 환경에서 가장 심각한 인지 장애를 가진 학생을 포함시키는 과정은 지난 25.. 2022. 8. 6.
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