발달장애 아동 교육 [느린 아이]38 3.중증의 지적장애 학생의 통합교육 : 무엇을 가르칠것인가 Ⅳ. 학생의 지원 요구 이해 : 더 깊이 파고들어야 할 때 Ⅴ. 무엇을, 어떻게, 어디서 가르칠 것인가? 4.학생의 지원 요구 이해 : 더 깊이 파고들어야 할 때 학생지원요구에 대한 세심하고 철저한 고려가 학교와 교실의 역량 강화와 관련한 사고를 구성하는 새로운 방법을 제공할 수 있으며 가장 심각한 인지 장애를 가진 학생을 교육하고 개인화된 학습을 구현하는 기초가 될 수 있다. 이 글의 초점은 지원 기반 관점에 의해 안내되는 개별 학생 수준의 전문적 실습, 즉 학생이 일반 교육 환경에서 수준 높은 교육을 받을 수 있도록 하기 위해 어떤 환경적, 맥락적 변화와 개인화된 지원이 필요한가에 있다. 어떤 내용을 가르치고, 어떻게 내용을 가르치며, 어디에서 내용을 가르칠 수 있는지라는 맥락 안에서 지원의 파악과 .. 2022. 8. 8. 2.중증의 지적장애 학생의 통합교육 : 25년 동안 제자리 제자리걸음 & 지원기반 확대 Ⅱ. 중증의 인지 장애를 가진 학생을 위한 통합 교육: 25년동안 제자리걸음 (25년 동안 죽속을 헤엄치다.) Ⅲ. 지식 기반 확대 Ⅱ. 25년 동안의 제자리걸음 장애인교육법 (IDEA)에는 인지장애가 가장 큰 학생을 대체평가가 필요한 학생인구의 약 1 %로 정의한다. 연방의 정의에 따르면, 다른 99%의 학생의 진도를 측정하는 데 사용되는 대규모 평가는 편의를 제공하더라도 가장 심각한 인지 장애를 가진 학생이 접근할 수 없다 (IDEA,2006 34C.F.R.§ 300). 거의 예외 없이,, 가장 심각한 인지 장애를 가진 학생들은 지적 장애, 청각 장애, 자폐증, 중복 장애의 네 가지IDEA 장애 범주에서 온 학생들의 하위 집합이다(Kleinert et al., 2015; Wehmeyer & Shawr.. 2022. 8. 7. 1.중증의 지적장애 학생의 통합교육 : 들어가며 개인(맞춤)형지원을 통해 중증의 지적장애 학생을 위한 통합교육 기회 확대 James R. Thompson, Virginia L. Walker, Karrie A. Shogren, and Michael L. Wehmeyer * 초록 Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 중증의 인지 장애를 가진 학생을 위한 통합 교육: 25년동안 제자리걸음 (25년 동안 죽속을 헤엄치다.) Ⅲ. 지식 기반 확대 Ⅳ. 학생의 지원 요구 이해 : 더 깊이 파고들어야 할 때 Ⅴ. 무엇을, 어떻게, 어디서 가르칠 것인가? Ⅵ. 요구되어지는 것: 창의적인 문제해결 key word : 통합 교육; 심각한 인지 장애; 적응; 수정; 편의; 지원 * 초록(Abstract) 일반 교육 환경에서 가장 심각한 인지 장애를 가진 학생을 포함시키는 과정은 지난 25.. 2022. 8. 6. 장애 및 발달지체 부모모임 오프라인 커뮤니티 목록 2탄 온라인 커뮤니티 목록에 대해 포스팅한 내용입니다 장애유아 및 발달지체 부모 온라인 커뮤니티 목록 1탄 장애유아 및 발달지체(-9세 이하)의 경우 부모, 즉 아이들에게 미치는 부모의 영향은 더욱 중요합니다 하지만 장애가 있거나 지체가 있는 어린 유아의 경우 그 정보가 많지 않고 분산적이라 쉽사 chayangsoon.tistory.com 오프라인 커뮤니티 또한 어떤 모임이 있는지 어떤 방법으로 contact을 해야 하는지 아마 생소하실 텐데요 :) 오프라인 모임은 크게 세 가지 정도로 분류해볼 수 있습니다 1. 장애인부모회 2. 장애인 부모연대, 장애인가족지원센터 협의회 3. 유치원/어린이집, 교회, 치료실, 복지관 등 현재 다니고 있는 기관의 부모들과 정보 맺기 또는 관계 맺기 먼저 장애인부모회와 장애인 .. 2022. 8. 2. 장애유아 및 발달지체 부모 온라인 커뮤니티 목록 1탄 장애유아 및 발달지체(-9세 이하)의 경우 부모, 즉 아이들에게 미치는 부모의 영향은 더욱 중요합니다 하지만 장애가 있거나 지체가 있는 어린 유아의 경우 그 정보가 많지 않고 분산적이라 쉽사리 인터넷 검색만으로 정보를 교환하기 어렵습니다 일반 유아의 경우 유치원에서 만난 다른 학부모와의 소통 또는 정보공유로 비교적 쉽게 정보를 얻을 수 있지만 장애유아의 경우 그 수가 많지 않을뿐더러 치료실 소식 , 바우처 제도, 특수교육대상자 등 그 관심사도 다른 성격이 있어 장애유아의 부모들은 어려움을 겪습니다 특히나 장애유아의 경우 또래 친구들과 쉽사리 친구가 되기 어려운데요 인지나 언어발달의 차이로 친구와 의사소통하기가 쉽지 않아 부모들은 아이와 비슷한 장애유형을 가지고 있거나 비슷한 언어발달 수준을 보이는 친구를.. 2022. 8. 1. 특수교육대상자 초등학교 진학 전 반드시 알아두어야 할 것 벌써 7월 입니다. 많은 유치원에서 이미 방학이 시작되었거나 방학을 앞두고 있을꺼에요 ! 사실 만5세, 즉 현재 7살이고 초등학교 진학을 앞두고 있는 특수교육대상자의 부모는 이 시기가 매우 중요하고 또 혼란스러운 시기일 것입니다 많은 장애유아의 부모님들은 아이가 7살이 되고 선생님으로부터 희망초등학교 순위를 알려달라는 말을 들으면 많이 당황하게 되는데요 :) 마냥 아기같고 아직 초등학교는 먼 일이라고 생각했던 학부모님들은 서서히 초등학교 진학을 앞두기 위한 준비를 시작해야 합니다. 특수교육대상자는 총 3가지 형태의 학교로 진학을 할 수 있습니다 먼저 초등학교 진학을 하기 위해서 제일 첫번째 해야 할일은 학기 초, 지금이라도 늦지 않았으니 담임선생님에게 우리 아이가 갈 수 있는 초등학교 유형에 대해 지속적.. 2022. 7. 23. 사례로 보는 자폐범주성장애 이해하기 흔히 자폐아 또는 자폐라고 불리우지만 정확한 명칭은 '자폐범주성장애'라고 불리웁니다 DSM-5 는 정신질환 진단 및 통계 메뉴얼의 2013년에 나온 다섯번째 개정판으로 미국정신의학협회(APA)에서 발행한 분류 및 진단절차입니다. 공식적인 장애명은 자폐성장애에서 자폐범주성장애라고 그 명칭이 변화되었습니다. 그 이유는 같은 자폐성장애라 하더라도 그 정도와 특징이 매우 다양해 자폐스펙트럼장애 (자폐범주성장) 스펙트럼이라는 용어를 사용함으로써 그 범주를 넓게 포함하는 의미를 가집니다. 예를 들면 자폐범주성장애에서도 아스퍼거 증후군 또는 영화나 드라마(이상한 변호사 우영우 , 굿닥터) 의 소재로 자주 다루어지는 서번트증후군등을 볼 수 있고 생후 1년정도 정상적인 발달을 보인 후 퇴행하는 레트장애 등 모두 자폐범주.. 2022. 7. 21. 지적장애인의 생애주기 가족지원 1. 가족의 복잡성 이해하기 민족,인족, 언어적 다양성을 고려하기 가족의 모든 구성원을 고려하기 사회경제적 다양성 고려하기 가족구조 알기 전환은 생애주기 전체에 걸쳐 나타나는것을 이해하기 2. 가족 및 지역사회의 경험을 확장하기 발견과 탐색 연결 및 네트워킹 재화와 서비스 가족지원제도의 실행 가족들은 모든 구성원들에게 삶의 과정 전반에 걸쳐 감정적이고 육체적인 영향을 준다. 지적발달장애인의 경우 특히 그렇다. 그러나 지적 및 발달장애를 가진 사람들이 가족으로부터 장기적으로 지원을 받더라도 장애 정책 및 관행 에서 가족의 역할이 완전히 인정되거나 지지되지는 않는다. 전국적으로 발달장애를 가진 사람의 25%만이 공식적인 가족지원 서비스를 받고 있으며 절반 이상이 가정에서 그러한 지원을 받는 것으로 추정된다... 2022. 7. 18. 이전 1 2 3 4 다음
